CRECIMIENTO Y DESARROLLO

1. Realizar una tabla con las diferencias entre crecimiento y desarrollo.

CRECIMIENTO        -           Proceso cuantitativo.       -          Carácter morfológico (físico).       -          Refleja el incremento del tamaño en la    estructura física del cuerpo.       -          Referido a la talla, peso, perímetros, etc.       -          Proceso continuo pero no lineal.                                                                               -          Es más significativo durante la vida prenatal.       -          Los niveles de crecimiento varían en cada niño y en cada estructura anatómica.

DESARROLLO        -          Proceso de cambio cualitativo.       -          Carácter funcional.       -          Hace referencia a la maduración de las funciones del organismo.       -          Referido  al desarrollo motor, psíquico, sexual, social, etc.       -          Proceso dinámico.

2. ¿A qué edad se detectan la mayoría de los trastornos del crecimiento/desarrollo?

La mayoría de los trastornos de crecimiento y desarrollo se manifiestan durante los primeros años de vida, otros incluso antes. Por ejemplo, el RCIU se detecta en el feto durante la gestación, la talla baja y el trastorno de Rett se manifiestan a partir de los 6 meses aproximadamente, el autismo y el trastorno de Asperger alrededor de los 3 años. 

3. Buscar información sobre la estimulación multisensorial, en que consiste, que actividades suelen realizarse, qué materiales se utilizan y a quién van dirigidas.

La estimulación multisesorial es una terapia que provoca en los niños y niñas  un despertar sensorial, favoreciendo la comprensión de los otros, del mundo y de sí mismos, a través de estímulos y actividades significativas, y partiendo siempre de las necesidades básicas del niño así como de su desarrollo real.

El objetivo principal de la estimulación multisensorial es el de mejorar las condiciones de vida de las personas con discapacidad, trabajar las sensaciones, la percepción y lo sensorial que son capacidades básicas del ser humano. Se busca así mejorar la asimilación de la información sensorial que se les ofrece optimizando su relación con el entorno y sus aprendizajes.

Los materiales que se suelen utilizar son los siguientes:

·         Podio para columna de luz y burbujas.

·         Columna de burbujas.

·         Mazo de fibras ópticas.

·         Cama de agua musical.

·         Equipo de audio.

·         Elementos de espuma.

·         Cojín vibro-masaje.

·         Conjunto para estimulación sensomotriz.

·         Panel interactivo de luz y sonido.

·         Panel táctil “looping”.

·         Luz UV (luz negra) u accesorios.

·         Foco y bola reflectante.

·         Paneles de fibras ópticas.

·         Proyector solar Equipo transmisor IR

Las actividades que suelen realizarse dependen del estímulo sensorial que se quiera dar, algunos ejemplos son:

Estimulación visual

1.    Póngase guantes/manoplas de colores o cascabeles en las manos y muévalas.

2.    Ponga una galleta o una golosina enfrente o al lado del niño para que la busque.

3.    Tape sus juguetes favoritos con una manta para que el niño los busque.

4.    Utilice pintura de dedos para que el niño se fije en cómo se mueven sus manos y haga dibujos en el papel.

5.    Coloque objetos de colores vivos en el suelo para que el niño los coja o se desplace hacia ellos

Estimulación auditivo

1.    Emita sonidos a través de un globo colocado en el cuerpo o en la cara del niño.

2.    Ponga las manos del niño en la boca, garganta, pecho, nariz y balbucee, canturree o emita sonidos vocálicos y consonánticos.

3.    Utilice el cartón del rollo de papel higiénico como altavoz.

4.    Imite las vocalizaciones del niño.

5.    Haga sonidos de animales.

Estimulación táctil

1.    Exponga al niño a corrientes de aire.

2.    Juegue en agua templada jabonosa

3.    Túmbense encima de hierba fresca.

4.    Envuelva al niño con tejidos de distintas texturas.

5.    Quédense bajo la lluvia

Estimulación olfativa

1. Exponga al niño a múltiples experiencias distintas utilizando objetos cotidianos como la colonia, el desodorante, lociones, polvos de talco, pasta de dientes, laca, crema o loción para después del afeitado, etc.

2.    Utilice rotuladores olorosos.

3.    Encienda velas olorosas.

4.    De al niño la oportunidad de experimentar distintos aromas de flores como las rosas, peonias, claveles, etc.

5.    Proporcione al niño la oportunidad de oler distintos productos de limpieza.

Estimulación gustativa

1.    Exponga al niño a sabores suaves: azúcar, miel, manzana, fresa, cereales suaves, golosinas, etc.

2.    Exponga al niño a sabores agrios como el limón, pomelo, lima, nata líquida, yogurt, pepinillos, etc.     

3.    Dé al niño dulces de distintos sabores.

4.    Compre distintas pastas de dientes. Pruébelas con el niño.

5.    De al niño distinto tipo de refrescos.

4. Realizar la interpretación de una curva de crecimiento (utilizando para ello la gráfica de la página 19) representando en la gráfica para los 5 años de edad una Talla de 110cm. Y un peso de 20Kg.

La talla media de los niños de 5 años es de 108 cm, por lo tanto, observando la gráfica de la página 19 vemos que los niños de 5 años de edad que miden 110 cm se encuentran en el percentil 75, es decir, se encuentra entre el 25% de niños que poseen las tallas más altas de su grupo de edad. Esto significa que de cada 100 niños, solo hay 25 que midan más que niño en cuestión (luego 74 medirían menos).
Por otro lado, el peso medio de los niños de 5 años es de 18 kg, si observamos la gráfica un peso de 20 kg para un niño de esta edad se encuentra también el en percentil 75, es decir que el niño está en ese 25% que posee un peso más alto que los otros de su misma edad.

5. El documental del programa Redes: “El cerebro del bebé” http://www.youtube.com/watch?v=hCuMHDDQ4lY Aporta una visión de lo poco que conocemos a los bebés y de los procesos que ocurren en ellos. Tras visionarlo responde el presente cuestionario:

1. ¿Cómo se puede luchar contra las enfermedades mentales, la violencia y la delincuencia?

Eduardo Punset afirma, que la mejor manera para luchar contra las enfermedades mentales, la violencia y la delincuencia en nuestras sociedades es ocuparse de los bebés cuando sepamos como ocuparnos.

2. Qué años son cruciales para el desarrollo del cerebro ¿De 0-3 años ¿De 3-6 años? ¿De 6-12 años?

Los primeros años de vida son los más importantes para el desarrollo del cerebro, desde su nacimiento has los 2 ó 3 años.

3. ¿Por qué son tan cruciales esos años?

Esos años son cruciales porque se desarrollan muchos sistemas importantísimos en el cerebro, especialmente los que utilizamos para gestionar nuestra vida emocional, como por ejemplo, la respuesta al estrés. En esta etapa el cerebro experimenta conexiones a una velocidad mayor que jamás alcanzará, dobla su tamaño y además todos los sistemas son más susceptibles a influencias mientras se están desarrollando, y su principal desarrollo es en este periodo.

4. ¿Puede sufrir estrés el bebé? ¿Qué puede producirlo?

Sí, el bebé puede sufrir estrés.  A los bebés les resultan estresantes cosas relativamente pequeñas, como por ejemplo, estar lejos de su cuidador, el bebé necesita a alguien que le cuide para sobrevivir, y estar lejos de esa persona les produce estrés. Lo importante es que el bebé no se estrese demasiado. El problema es que si este proceso persiste durante demasiado tiempo, puede tener efectos muy perjudiciales. Los bebés no pueden gestionar un estrés excesivo, no pueden deshacerse de su propio cortisol. En cambio, nosotros, como adultos, sí podemos. Hemos descubierto maneras de gestionar el estrés.

5. ¿Y con el dolor?

El dolor también puede darse en los bebés, claramente, y se ha demostrado que el bebé puede tener una sensibilidad al dolor superior a la de un adulto.

6. Es importante para el bebé el contacto físico con un adulto ¿Por qué?

Para el bebé, el contacto físico con un adulto es muy importante ya que contribuye al desarrollo del niño. Los niños que tienen unos vínculos afectivos seguros funcionan mejor en la escuela, su rendimiento es superior en todos los aspectos. Cosas como llevarlo en brazos, llevarlo a los sitios, tocarlo, masajearlo, todo ello genera placer y esto ayuda a que se desarrollen las funciones superiores del cerebro

7. ¿Hay que dejar llorar al bebé?

Según lo que hemos visto en el vídeo no hay que dejar llorar al bebé, porque el exceso de cortisol activa la amígdala del cerebro, que es el órgano encargado del control de las emociones, emitiendo una señal de alarma de que algo no va bien. Si un niño crece con una cantidad de cortisol constantemente elevada, porque le dejan llorar mucho o porque se estresa con facilidad, la amígdala se acaba acostumbrando a ese cortisol sobrante y deja de emitir la señal de alarma. Al no haber alarma el cerebro no ofrece una respuesta de gestión a ese estrés y el individuo acaba por no saber manejar esas situaciones que le generan ansiedad.

8. ¿Qué es el marcador somático?

El marcador somático es una hipótesis que propuso Antonio Domasio, conocido neurólogo portugués. Esta teoría se basa en que cuando el cerebro toma decisiones lo hace en busca de un equilibrio emocional que afecta a todo el organismo.  

9. ¿A qué edad comienza el llamado cero emocional? ¿Qué sufre el cerebro?

El llamado cero emocional comienza a los dos años de vida del bebé, donde el cerebro sufre un ajuste, se afina emocionalmente para que, más tarde,  la convivencia social sea armónica

10. Realizar una breve opinión grupal sobre lo que os ha aportado el documental.

Este documental en que Eduard Punset entrevista a Sue Gerhardt, (psicóloga y escritora, considerada como una de las mayores expertas en su campo de investigación) nos ha parecido muy interesante, ya que nos ha aportado diversa información, nos ha permitido conocer mejor cómo funciona el cerebro de un bebé, por qué no hay que dejarles llorar para no producirles un estrés excesivo, y la importancia que tienen los vínculos afectivos para su correcto desarrollo.

Bibliografía:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/interedvisual/ftp/masde101actividadesde_es.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Estimulaci%C3%B3n_multisensorial